如果說很多古代文學博士的詩詞造詣不如小學生，他們肯定會很不服氣；但事實勝于雄辯，不服不行。在深圳碧波小學舉行的“古詩詞閱讀周暨背誦百首古詩”頒獎大會上，有145名小學生背誦古詩達百首以上（《深圳商報》2006年11月20日）。相比之下，在我國眾多高校文學院系中，有大量的古代文學博士、碩士名不副實。
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geV(zT l`a_0 n2Q ?sV;m gl!ht@;>ak 在我讀中文本科的時候，很多文學博導或碩導常常在課堂上直陳當前博士、碩士教育的諸多弊病。古代文學博導韓成武教授是一個在唐詩研究方面頗有影響力的學者。他曾經發過牢騷，很痛心地說：“現在的博士、碩士太水了。很多人沒有一點研究能力，但是，因為他們的考試分數特別高，也能來讀博士、碩士了�！庇幸淮�，韓成武教授給博士生出了一道考試題：默寫唐詩20首。結果令人大跌眼鏡，竟然沒有一個人能夠完成。
^cu H\&&7 BRv#` UU ' 9 大學中文系，曾經讓無數文學青年頂禮膜拜的圣地，其耀眼的光環已經凄然褪去�；叵敫髯缘闹形南禋q月，有多少人會心生羞愧，有多少人會自我鄙夷。圖書館里的黯然神傷因為愛情而非文學，草草翻過的《四書》《五經》，從來不待細細品味。讀那些艱澀的典籍不再是大學中文系學生的目的，而只是為了獲取一個文學博士或碩士文憑。在這個坐不住冷板凳的學歷批發年代里，不知有多少文學博士、碩士的帽子下是一個個大草包。文學學士也一樣，更極少有人耐心地讀完儒家經典。不論是文學博士、文學碩士，還是文學學士，都是一路人。大家一般習慣于在課堂上聽聽老師的講解分析，然后像速錄員一樣記下筆記，這就是很多文學博士、碩士、學士的“學習與研究”生涯。
J!}R>mR u@Bgyt7Y 背誦古詩百首以上的小學生，可能在認知深度上不如文學博士，但其最基本的文學素養應該強于那些空談詩歌理論的文學博士吧。究竟是什么因素導致了大批不合格文學博士、碩士的產生呢？我想，最根本的原因就是過度擴招。拿我的母校來說，由于最近幾年碩士、博士招生過多，有的博導不得不同時指導十幾個碩士和幾個博士。其實，很多博導、碩導也不愿指導那么多學生，因為沒有那么多的時間和精力，但是學校既然招來這么多人，又不能不管。
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FK+> 文學博士、碩士的擴招非但不能繁榮我國的文學事業，反而進一步瓦解了聲譽日漸消解的文學。正如李開復博士所言，中國高校培養了太多的碩士、博士，與其培養出許多不合格的研究者，還不如讓這些人在本科打好基礎后就直接投入具體的實踐工作（《新民晚報》2006年11月16日）。不能不說，目前高校文學博士、碩士的過度擴招和產業化，在很大程度上已經摧毀了我們對傳統文化的信仰。
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v -3L#V 古代文學博士背誦古詩不如小學生，令老師尷尬，致學生汗顏。一個極度灰色的幽默與諷刺，發人深思，包括文學博士、碩士、學士在內的培養制度殛待改革。首先應當立即停止擴招文學博士、碩士，文學本科生也要降低錄取數量。其次，要改善師資。韓成武教授認為，高等學校中文系教師應該繼承建國前的師資模式，即“集教師、學者、作家于一身”，講臺上要站得穩，學術上要有建樹，同時還要有創作上的實踐體會，避免空談。就目前高校文學院系來說，有很多教師既不是作家，也算不上學者，至多稱得上是一個“啃教條、讀講義”的人，著實誤人不淺。我們需要像魯迅、茅盾、沈從文那樣的文學旗手執掌大學文學院系，或許能夠為中國文學的不斷興盛注入更多的活力。
'Z nJd j \!k\%j 9 +y][s{A 再次，要改革考試制度，防止沒有文學功底和研究能力的人憑借高分獲得就讀文學博士、碩士的資格，而一些文學根底深厚并有真正興趣的人卻無緣深造。就讀文學博士、碩士，特別是古代文學博士、碩士，似乎也沒有必要把英語作為一個很重要的門檻。
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