作者：漢語言文學院教師 劉釗 資料來源：長師院報
Pa%XLn'5 第一次萌生考博的愿望是在1991年末準備考碩的時候。那時，碩士研究生考試在即，我的前途未卜、成敗難測，而我卻想入非非，謀劃著碩士畢業后繼續考博的宏偉藍圖。1995年碩士研究生畢業后，考博的念頭依稀涌動，現實卻讓我感到那已經是一個極其縹緲的彼岸世界了。那時，女兒5歲，正是需要加強學前教育的階段，我像大多數年輕的母親一樣，忙于給女兒找各種課外班，似乎不這樣做就有可能在自己的手里葬送一個未來某個領域的天才。視唱班、舞蹈班、鋼琴課牢牢地拴住了她，也拴住了我自己，我的那個考博的宏大志向在瑣細、重復、平淡的日常生活中慢慢地磨蝕，直至完全被遺忘。
.}% $l.#a 是一次學生的期中考試，再次引發了我考博的沖動。1999年下半年，我承擔中文系97級本科班的當代文學教學工作。第一次走進課堂，我就被這個班級的學生所吸引了。按照我的審美標準，這個班里有太多的帥哥靚女。還有一個更重要的原因，他們班級恰好與我念大一時在同一間教室。每當看到他們青春的笑臉，我總是被感動，回想起自己在長師讀書的歲月。還有他們的風趣與機智，也曾深深地感染過我。那是教師節那天，我走進教室就感到了一種非比尋常的氣氛，往常上課前同學們嘈雜嬉鬧的場面不見了，每個人都規規矩矩地坐在自己的座位上，臉上藏著神秘的、隱約可見的笑意。我不知道自己會落入什么樣的“陷阱”，用充滿疑惑的眼神環顧著教室里的每一個人。這時，上課的鈴聲響了，從后排站起了一個男同學，背著手走到我的面前，我還沒搞清楚是怎么回事，他捧著一支玫瑰花的雙手，已經恭恭敬敬地舉到我的眼前，“老師，節日快樂！”隨即班級里響起了一片掌聲和笑聲。這種舉動讓我感到突然，聯想到西方古典時期的某種表白，當時，我的臉一定紅了。事后，我知道這是他們全班的預謀，他們特意選定男班長作為代表向所有這一天給他們上課的女教師獻花。如果是男教師上課，他們就會換成女同學來獻花。
ct fKxGH 然而，沒想到的是，在以后的一個順理成章的教學過程中，這種溫馨和諧的師生關系之間竟然出現了一次僵局。從那個學期開始，學院決定增加學生的期中考試內容，由于是隨堂考試，教室座位受限，教務處規定那次的期中考試由任課老師出兩套題，將全班同學分為兩部分。第一場考試時，有同學打小抄，我警告過幾次仍然無用。站在講臺上，我真的感到有點心寒，我不知道這樣的考試還有什么意義，他們又是為什么遠離父母和家鄉來到這里。更使我驚詫的是，第一場考試結束后，另外一部分同學走進教室參加考試時，一位我認為最漂亮的女同學邊往教室里走，邊毫無顧忌地大聲詢問，“可以抄嗎？”這時，我曾對這個班級美好的感覺仿佛在瞬間全部被撕毀了。
&EV|knW 期中考試后的第一次上課，自然要對考試做些必要的總結。那天，當談到他們的抄襲行為時，我終于沒有控制住自己的情緒，淚水竟然在全班同學面前奪眶而出。我不得不扭轉身體，背對同學，擦去眼淚。這時，在我的背后也隱約傳出了啜泣的聲音。在黑板上寫下當天授課的標題之后，我的情緒才逐漸平靜下來。當然，同學們是理解我的。下課后，他們主動檢討了自己的錯誤，也說明了考試存在的一些客觀因素。后來我們達成協議，我再給他們幾天復習時間，然后再出一套試題，全班重新進行一次考試。從此，我們彼此又重新確立了相互的信任。
v`bX#\It 這次事件之后，每當我站在他們面前講課，或是再涉及上進、考研這些話題時，都會感到自己語言的蒼白與空洞。如果自己就是一個不求上進、不思進取的人，還有什么理由冠冕堂皇地對學生進行說教?常言道，身教重于言教，這也讓我把自己對孩子的期望與教導聯系起來。不是嗎？每當女兒對我提出一些疑問，恰是我應該做到而沒有努力去做的事情時，我的內心總是充滿愧疚。任何一個人都懂得努力而不得與根本不努力的差別，于是，好像是為了要給孩子與學生一種交待，我開始晚上去吉大補習外語。當然，我把自己的這個行動告訴了學生，而沒有說明自己是在為考博做準備。
{b8!YbG 2001年夏天，97級本科班的同學畢業了，我沒有和其中的任何一名同學保持聯系，但在我心里，似乎與他們有一個尚未兌現的約定。這年秋天，我終于通過網絡找到了我喜歡的研究方向——女性文學。當我冒昧地給南開大學文學院喬以鋼教授寫信，介紹了自己的情況和想報考她的博士生的愿望之后，一種出身于小院校、任教于小院校的忐忑心理便開始折磨著我。在幾天焦灼的等待之后，我終于接到了回信，她的第一句話是，歡迎你報考南開大學！頓時，我們全家一起歡呼起來。我由此受到鼓勵，發誓要連考三年，以了結我今生的夙愿。
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