提高博士培養質量：要著眼于理念、機制

我國博士研究生的教育規�？焖僭鲩L趕超美國，這無疑是個好消息。但是用科學發展觀來審視，規模的擴大與師資力量的增長、科研經費的增加是否匹配？培養質量如何保障？博士培養與其他層次的教育有什么不同？如果與被很多國家視為參照而仿效的美國博士研究生教育進行比較，會帶給我們什么樣的啟示呢？ -j<U
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  我國恢復研究生教育已有30年，從國務院批準頒行《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》開始，實行學位制度，授予博士學位也有二十七八年了。我國研究生規模近年來發展非�？�，今年博士畢業生人數將繼續上升，超過美國成為世界上博士生人數最多的國家。按照當前的習慣說法，數量多叫“大國”，質量好、水平高叫“強國”。要實現從博士生教育“大國”向“強國”的轉變，我們還面臨著諸多困難與挑戰。美國高質量的博士生教育為當今世界所公認，其培養模式對其他國家亦有廣泛而深刻的影響。我們的對比不妨從博士培養的幾項關鍵要素談起。 )6AOP-M.9  
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  我國博士生培養模式是否適應當前的教育規模與科技發展的需要？ 1BWuFYB  
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