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主題 : 教學論筆記
級別: 初級博友
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樓主  發表于: 2014-10-14   
來源于 考博資料 分類

教學論筆記

第七章 方法論 （一）——教學方法 `0D+ x  
1.如何正確理解教學方法的概念？ l}x{.q7U l  
教學方法，是在教學過程中，教師和學生為了實現教學目的，完成能夠教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。 R[QE:#hT  
（1）教學活動的雙邊性。教學活動是教師的教和學生的學密切相聯系、相互作用的雙邊活動。（2）教的方法和學的方法相互聯系和作用。（3）教學方法的構成�？煞譃椋航M織結構、邏輯結構和時空結構。組織結構是指教學方法本身的構成要素及其組合方式。邏輯結構是指任何一種教學方法都必須遵循一定的邏輯循序。時空結構從宏觀上是指教學方法的結構是歷史和邏輯的辯證統一，它體現了教學方法的歷史變革與教學方法的歷史存在。 M%/D:0  
2.從教學方法發展的歷史來看，我們應如何對待傳統教學方法？ SzgVvmM}  
對教學方法歷史與發展的縱向概述中我們可以看到，教學方法不是一成不變的，而是隨著教學實踐內外部條件的變化以及教育教學的發展而不斷變化和發展的。也就是說，教學目的和任務、教學內容、時代要求和生產力發展水平，是影響教學方法發展的直接因素。但是，教學方法并不是被這些因素消極地決定的。教學方法一旦形成后，又具有相對獨立性。這種獨立性表現之一，就是對教學目的、教學內容起極大反作用，促進教學質量提高。另外還表現在教學方法形成以后，并非簡單地隨著不同社會變革和世界觀不同而變化，而是相當穩定。因此，我們社會主義學校的教學不應該輕易地否定或排斥某些“傳統教學法”應該批判地繼承歷史上一切優秀的教學方法，吸收當代各發達國家先進的教學方法，不斷總結經驗，使社會主義學校的教學方法得以豐富和發展。 y4') !e亚洲国产精品va在线观看麻豆