問：你的這些研究結果有什么意義？ mk[n3oE1
答（先對自己研究結果的意義作簡要介紹，然后話鋒一轉）：各位老師，我注意到你們提得最多的問題，就是問我們的研究有什么意義，或者干脆問有什么用。我想，這要涉及到一個問題：我們為什么要做研究？我們做研究僅僅是為了“有用”？你們的問題，讓我想起了自然科學史上的一件小事。法拉第發現電磁感應定律之后，有個記者問他這個發現有什么用，法拉第馬上反問：“剛出生的嬰兒有什么用？”各位老師，我認為做研究，最根本的“作用”就是要滿足我們對自然界未知領域的好奇心和求知欲，而不是別的！老是想著這有什么用、那有什么用，那么，科學研究就會墮落成為對奇技淫巧的追求，我們的科學水平是不可能獲得長足進步的！請問：我們中國人為什么提不出“基因對基因學說”（注：植物病理學中的一個重要理論）？（提高音調）我們中國人為什么發現不了RNA干擾現象（注：該現象的發現者在2006年獲得諾貝爾獎）？（挖苦）我們中國人為什么總是只能跟著人家的屁股后面，只能利用人家的科學發現做一些“有意義”的研究？（聲色俱厲）還不是因為我們的專家教授們只會盯著所謂的“實用性”？這樣的鼠目寸光，怎么可能做得出像樣的成果？！老是在克隆那幾個抗病基因有什么意思？能發表 SCI？你們有沒有反思過，你即使發表了10000篇SCI，又有什么意義？對科學發展能有多少促進？說到有用，農民伯伯可不管你什么嘻唉，他們只想知道地里的秧苗得了稻瘟病該怎么辦！這才叫有用！（寒氣逼人）你們相不相信，只要向我一下你們自己的研究成果，再給我15分鐘時間進行論證，我一樣能讓你不得心服口服地承認你的研究結果毫無意義？！ Lg'z%pi
問：你的英語六級過了沒有？英語是很重要的！ 9{+B l NZ
答：（平靜、坦率）我沒過六級，我考了好幾次都沒過，我的缺點是詞匯量不夠。可是，（雙關）你問這個問題有什么意義？想知道我的英語水平？你們敢不敢下結論說 “過了六級的英語水平高，沒過六級的水平低”？（語重心長）老師們哪，我們都是從事科學研究的，應該明白科學研究所必須遵循的一般原則。（換成講課語氣）首先，下結論必須嚴謹。第二，選題必須具有新穎性，最好是人家沒有做過的，這樣才容易出成果。（直視各雙疑惑的眼睛和各張哭笑不得的臉，換上微笑和專業學究口吻，模仿學術論文的八股腔）目前未見關于英語水平與六級成績之間的相關性的研究報道。（臉一板，嚴肅）事實上，有很多過了六級的同學經常找我幫忙翻譯一些東西，他們的英語知識其實跟我的許多專業知識一樣，太久用不上，忘掉了�。ㄐ膽沿蠝y）各位老師，你們的英語水平肯定比我好上（重音）幾十倍，我想問一下：你們的口語跟一個10歲美國小孩相比，誰說得更好一些？還有，你們誰能將一首七言律詩翻譯成壓韻的英語詩？如果你們認為美國小孩說得更好，如果你們知道我能翻譯古詩，你們就應該明白兩點：一，我跟你們在英語水平上的差距，只是一種量的差異，并不存在質的差異，這跟做研究一樣，叫做“術業有專攻”；二，像你們這種的“英語好水平”，大有人在，千篇一律，沒什么新意，但能翻譯古詩的“英語好水平”之人，就少得多了——（慢條斯理）這也跟做研究一樣，叫做 “選題新穎，填補空白”，這樣才能出大成果。（端起一次性杯子，喝口水）話說回來，您說得不錯，眾所周知，英語對我們（重音）中國人（語調還原）是很重要的。可是，你們能不能量化一下，到底有多重要，怎么個重要法？英語不好，我們就真的出不了成果了嗎？你們有沒有認真思考過這些問題？你們有沒有這樣提出過質疑？（停頓，環視眾人）可見，眾所周知的事情，往往就是大家都了解得很少、思考得很少的事情，往往就是人們的認識盲區！科學研究怎樣才能有所成就，首先就是要不斷質疑那些“眾所周知”的東西！ U7{,
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問：我們實驗室是沒有暑假的，寒假也就放假兩個星期。我們要求博士生每個星期要有6個白天、6個晚上呆在實驗室，你能做到嗎？（注：這個問題不是問我的，而是另一實驗室的老師問報考該實驗室的4個考生的） ]+J]}C]\d
答（長嘆一聲，配以恨鐵不成鋼的表情）：實不相滿，聽到×老師您的這個提問，我很的感到遺憾，也很痛心。（純正美語）I am sorry to hear that. 恕我直言，問這樣的問題只會暴露出您的實驗室的層次不高、效率低下和缺乏自信！科學研究的成功，最需要的不是數以噸計的汗水，而是需要非凡的想像力、洞察力和創造力，然后是好方法和高效率。沒有這三種力，永遠只能力不從心地在科學的道路上一瘸一拐地慘淡經營，永無出頭之日。勤，永遠補不了拙，企圖以勤補拙，只會越來越拙！發明PCR技術的凱利·穆里斯，他獲得了1993年的諾貝爾化學獎，人家有沒有一星期6天6夜龜縮在實驗室里？（模仿易中天的神態和口吻）沒有。這位仁兄可是出了名的花花公子，平生最愛看脫衣舞表演。您這輩子還有沒有指望趕得上人家的成就？（模仿易中天的神態和口吻）沒有。（轉頭問另外一位老師）×老師，我注意到您剛才對這幾位同學都一一問過，問他們有沒有做過分子生物學，那么，如果禁止您的實驗室使用由花花公子所發明的PCR技術，你們還能有今天的成績嗎？（模仿易中天的神態和口吻）沒有。你們實驗室有沒有像凱利·穆里斯那樣該玩就玩，該工作就工作，而且有著極高的工作效率？沒有！緩和語氣）怎樣才能使科學研究獲得極高的工作效率？當然是必須對研究充滿強烈的興趣，必須能夠時刻在實驗室里獲得樂趣。如果換成我是您，作為主考官，我一定會信心十足地對考生說：（微笑）“希望你能成功加盟我們實驗室，我堅信，你將會從這里獲得無窮的樂趣和無限美妙的感受�！敝挥腥狈ψ孕诺膶嶒炇覍煟麄兺鶎ψ约旱难芯克刭|很沒底氣，才會硬性規定研究生每天必須有多少多少個小時呆在實驗室里。他們缺乏成大事者應有的大氣，也不可能在科學研究事業上獲得真正的成功。所以，現在我明確地回答您：我，做不到。而且我誠摯地希望您也做不到！ b6#V0bDXHD
問：作為植保專業的學生，專業基礎應該很扎實，但你竟然不知道這些最重要的植物病害，還說這是“無可厚非”的？至少應該了解水稻三大病害吧？ r =s 7be
答： “不知道”不見得，我是忘了。這些的確是基礎知識，但我用不上，忘了自然無可厚非。我用不上也不是我的問題，而是根本沒有使用的機會。如果我問您，×老師您能不能完整地闡述一下進化論的基本要點？恐怕您在回答的時候中氣不會很足。那么是不是可以說“作為一名生物學類的科研研究人員，竟然連進化論這么重要這么偉大的理論都不能了如指掌，真不應該”呢？我看，當然不是，進化論您用不上，不記得當然是“無可厚非”。反之，如果我的研究需要了解水稻三大病害，那么我當然會很迅速地對它們熟悉起來。另外，“最重要”也不見得。水稻病害憑什么就是最重要的？就因為中國人民都要吃大米？就因為水稻病害造成嚴重損失？在我看來，水稻病害之所以是所謂的重要病害，只不過是因為它們最受重視而已。我們對其他作物病害的重視就明顯不夠，比如甘蔗病害。我要說，不是水稻病害，而是甘蔗病害才是最重要的，因為全國人民都要吃糖！照樣說得通！你們也許要說甘蔗病害造成的損失不如水稻病害嚴重，但目前關于甘蔗病害的損失評估研究還做得極少，你們憑什么下這樣的結論？所以，“水稻三大病害是最重要的植物病害”的說法，除了偏見的因素，很大程度還是搞水稻和搞水稻病害的人自封的。如果您承認甘蔗病害也是最重要的植物病害，那么我要反問您一下：糖料作物上的N大病害您了不了解？您竟然連最重要的糖料作物病害——甘蔗花葉病（注：鐵冰的主要研究對象）都不熟悉，作為一名植物病理學專家，這是“很不應該”還是“無可厚非”？ xNT[ ((
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