考博士個人自述 qeaA&(|5
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我叫晶晶，今年37歲，是中南民族大學管理學院2008屆碩士研究生，所學專業為教育經濟與管理，研究方向是高等教育管理。參加工作十余年后，再度走入校園，倍感親切，深感學習機會來之不易，三年未敢稍有懈怠，孜孜以求。然時光飛逝，轉眼間又面臨著人生的選擇：就業還是繼續深造？或許是三年研究生生活使我找回了自我，或許是要學的東西太多了！我選擇了考博士——為了三年的余興未盡，也為了挑戰自我！ 9 Aivf+
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我來自農村，保持著祖輩的勤勞與善良，骨子里滲透著農民的樸實與真誠。親人的無私奉獻和祖國的栽培變異出了我自強不息與進取之品性。民大三年的磨練，使我少了幾份當初的沖動與新奇，多了些許沉穩與勤奮。如果說三年的成績，我覺得改變了對生活的態度，樹立改造自我的決心是我最大的收獲！以積極的心態對待生活，以感恩的心來回報社會，自然就少了曾經因柴米油鹽而產生的對黨和國家的怨言，對周圍人和事的憤慨。開始關心國家大事和國家政策，開始細心領會“和諧社會”的要義；從中央領導人的聲音中感受到共產黨關心百姓疾苦的真誠，從“兩會”精神中感受到政策的溫暖，從而堅定了對黨的信念，作為一個有11年黨齡的黨員，我相信自己的組織，時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己。作為一研究生黨員，我加強理論學習，對自己高標準，嚴要求。認真上好政治公選課，學習《馬列原著選讀》，從中吸取營養，學習《中國特色社會主義建設理論》，作為自己審視黨的各項政策的依據。道德是抽象的，但生活點滴卻是魔鏡，它能照出人性中的真。生命不息，修養不止，能用研究學問的方式加強道德修養是人生快事，我期盼著這種生活。 IG.f=+<0
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如果說小學到初中學習是一種義務，那高中到大學的學習也頂多是一種生活的手段。如果覺得工作生活一段之后，覺得生活缺少點什么，由此而把學習當作解脫的方式，那便是稀里糊涂走入了一個精神世界，你會發現在那里貨幣貶值，雖身居鬧市卻沒有城市的喧囂，你會發現你是在地球之外品味人間的喜怒哀樂與忙忙碌碌，這種好奇足以誘惑你參透玄機的沖動。參與到人類行為的理性思維活動中是一種生活境界。我想讀博的路程能使人學會幫助地球人思考，承擔人類理性思維的功能，跳出物質世界的漩渦來把握物質世界。我把這種想法當作報考博士的動機，更把這種境界作為人生的追求。 : d'65KMi
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克服困難，重返校園，主要的目的是重構自己的知識體系，彌補人生之缺憾。三年來，我順利完成了公共課的學習任務，順利通過了學校英語考試，具備了英文閱讀的基本功。專業學習方面，除了認真學好專業要求的個科目外，三年來，我采取以廣度求深度的方法，在大量閱讀相關專業的書籍的基礎上，結合自己的興趣點，把目標定位在教育經濟學，并圍繞這一主題自覺學習相關領域知識，把三年學習生活的絕大部分時間交給了圖書館。一份辛勤一份收獲，專業考試各門課程均在在80分以上。 “學以致用”，把自己所學知識轉化成觀點表達出來，三年來，我在完成課程論文的基礎上不斷練筆，先后在《復旦教育論壇》、《理工高教研究》、《揚州大學學報》、《煤炭高等教育》和《邊疆經濟與文化》等刊物上發表了自己的見解。文章《稅制創新：企業對高等教育投入的有效途徑》被《人大復印資料》摘要轉載，《大學與企業經濟關系的反思與重構：基于生態經濟的視角》擬刊登在《工業技術經濟》上。并參與了導師有關少數民族地區教育發展課題的部分工作。
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教育經濟學專業知識的學習一直是我的重點。集中于教育與經濟的關系，把范圍具體到了教育系統中的大學與經濟系統中的企業的關系，從微觀的角度探究二者的和諧機制。為此，我有幸拜讀了教育經濟學前輩的著作，基本摸清了教育經濟學學科的發展脈絡，明確了學科的研究對象和不同時期的研究重點。先后拜讀了：厲以寧、邱淵、靳希斌、王善邁、范先佐、楊葆熴、李少元等著名學者的有關教育經濟學的教材，并對其他相關的著作也有涉及，其中有孟明義、閔維方、史萬兵、張萬朋等關于高等教育經濟學方面的著作，同時通過曲恒昌所編《西方教育經濟學研究》等書了解國際教育經濟學的發展態勢，也閱讀了舒爾茨人力資本理論相關知識。在加強基礎學習的同時，我時刻關注學科領域的動態，通過期刊網閱讀大量相關文章，吸取精華，拓寬視野。雖然接觸了不少教育經濟學方面的知識，但由于個人閱歷不夠，還沒有能夠把這些知識熔為一爐，更重要的是在運用知識解決實際問題方面善欠火候，渴求得到大師指點，我將為此奮斗。 W7!.#b(hU
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如果有幸考上貴校博士研究生，我將在導師的指導下，利用學校良好的科研和人文環境，繼續加強教育經濟學相關知識的學習。在此基礎上，把重點放在兩大問題的研究上：一是教育超前發展的保證機制的探究。我認為教育要超前發展就必須有相應的資金投入、政策保障。超前意味著人力的儲備，這必然超過企業吸納能力，也就是說，作為企業生產要素的人力始終將處于剩余狀態，在市場配置資源的條件下必然會引起企業人才高消費。教育產品始終出現剩余，讓市場來調節，大學也就始終會處于劣勢。二、探求大學與企業的經濟關系，尋找在不同時期二者關系的表現形態，在新的理念下構建二者關系，研究二者關系從自發到自覺的制衡機制，具體到大學的人才培養和企業人才使用之間的關系，這種關系不是簡單的大學對企業的適應，而是一種互動。其實，兩個問題是統一的，統一于一種新觀念：大學是企業生產的資源，企業要持續發展就必須開發性利用，而不是目前這種“殺雞取卵”的行為。企業的技術創新主體地位的確立，企業要在國際競爭中真正立足，必須與大學“綁定”�？傊�，大學培養的專門人才絕大部分將會進入企業，從理論方面而不僅僅是從“產學研”的實際應用層面來深入研究意義重大。 ]G 1R0 Q
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至于博士畢業后的就業目標，我希望進高校當一名教師，且教且研，自得其樂。 `
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