李召敏——考博之道
RFZU}. *K$ J3lG"Ww 在科學界，很多人（包括以前的我）認為只要做好科研，就能成功。很多導師不知是不懂或是愚民，對學生說只要你好好做科研，你就能得到你想要的東西。的確，沒有good science，就可能沒有good future；但是有了good science，走錯了路，還是一樣沒有good future。這就是Peter J. Feibelman寫的A PhD is Not Enough: A Guide to Survival in Science一書的精髓。
;l/}Or2 PuCwdTan_ 面對這種情況，很多人采取達爾文“適者生存”學說，認為不必教學生這種生存技能和politics，好的學生自然能脫穎而出，但是作者認為這恰恰浪費了社會資源，應該給學生講述這種politics。
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{ 博士后是取得博士學位以后的重要學術經歷。對于想成為博士后的博士，首先得問自己：What do I want after going through this? Am I serious? 登山何必扛著船？做博士后的目的就是為了在出站后以科研作為職業的，也就是說要以教授、研究員作為目標崗位的。如果博士的本來想法是要去工業界或者經商，那么就沒有必要浪費時間了。
NK ;1 *m} uNz 對于想做博士后的人來說，選擇導師有很大的關系。A PhD is Not Enough: A Guide to Survival in Science一書說："Making a mistake in choosing your advisor can mean years of frustration."該書說，選有名的老教授有兩個好處：一是有名的老教授有廣泛的網絡，并且處于學術網絡里面的都是名人；二是功成名就的老教授不怕你超過他，不怕你和他競爭，相反會以你成為教授而感到光榮，把你當作他的學術產品。"An advisor who has made his mark views the accomplishments of his students with pride, even joy. They are his research 'children.' Thus, other things being equal, an established professor is a superior choice for an advisor."相反，"A young advisor, trying to make his way in the world, does not want to be shown up by his student or postdoc. He has a lot to prove, and is unlikely to be generous with credit for ideas or progress.
|n|U;|'^ }J+ ce 看到這些話可能很多人不服氣，提出爭議。比如說有的年輕導師看這番話，說他自己雖然年輕，但確實是好導師。還有的博士后說他的導師是年輕人，但卻是好導師。有的同學也許會說：“我的目標是成為教授。無論導師怎樣，最后去評教授的是我，只要我發表了幾篇好文章，跟誰都一樣�！边@些看起來有道理，但是事實上不是這樣。
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pW*{Mx 好的導師培養人、提攜人，但是平庸的導師利用人，把人當作有手的工具（a pair of hands）！A PhD is Not Enough: A Guide to Survival in Science一書說:"For the typical employer, a postdoc is cheap labor. Acquiring a postdoc is therefore much like buying a piece of laboratory equipment. One assumes that it will work for a while, helping to produce results. Then it will be replaced with a new model."當作有手的工具的意思是說每天給你布置很多點子，叫你試試這個、試試那個，舊的任務還沒做完，新的任務又上來了。上午剛布置了點子，下午就來詢問結果，晚上和周末打電話詢問實驗進展。嘴上說鼓勵你提出自己的想法，但是只要你在做自己的想法，馬上給你打岔問你有沒有做布置的任務。拿人錢財，當然要替人消災。導師有沒有布置任務、詢問實驗結果的權利？當然有。但是這種做法好嗎？你吃得消每天如兒子伺候老子一樣事無巨細地匯報“最新實驗進展”，匯報上午做了什么，下午準備做什么，晚上準備做什么嗎？你要成為教授還是成為本科生？往往，這樣的導師總是辯駁說自己如此這般管理，每年發表多少多少篇文章，恰巧證明管理有方。但是我要說不能一俊遮百丑，正如馬俊仁帶領馬家軍為中國體育作出有目共睹的貢獻，但是不能因此說他的管理方法是科學的、他的作風是民主的。
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B2_J=wA 把人當作有手的工具還在于不斷地榨取，不斷地push，無論你干地多么出色，無論你出了多少篇文章，總是有話說。常見駕馭別人的方法有：（1）比較法，就是說舉出實驗室的一個正面典型，說誰誰誰同時做五攤實驗，出文章多少多少篇，來激起你的愧疚心理?****uilty feelings）；（2）說你利用了我多少人力、物力，讓誰誰誰給你花費了很多時間提供數據，你什么時候能出文章��？這也是激發你的愧疚心理；（3）詐唬法：就是說你在做實驗，導師突然謊稱說他在審一篇稿子，發現別人和你做的一模一樣，你下星期再不出文章就要被“舀光”了；（4）內部競爭法：就是讓兩個學生做同樣的東西或者有競爭沖突的東西，對任何一方都分別說：如果你慢一點的話，對方就要先發表了；（5）找茬法：就是說這一段時間讓你給他寫綜述，下一段時間讓你指導研究生給人家研究生作實驗，但是你辛勤地干完這些事情自認為對得起工資以后，你的導師反而殺了個回馬槍說你自己的科研做了嗎？每過一段時間就如小孩般地要鬧一次，找塊活靶子來打。（6）黑臉白臉法，就是說別人曾經說了一句什么話，可是當你的老板轉述給你聽時，故意夸大、曲解成為對你不利的話，把別人曲解成“黑臉”，借別人的口來讓你做什么事情或者不做什么事情；（7）不負責任法，就是說要你做什么事情，不會在電子郵件里面吩咐，而是口頭授意，結果出了亂子就是下屬的個人行為。
K;<NBnH O3 ^9 8n2 用人的時候就使勁地榨取的表現還在于不在乎下屬的職業發展。外單位托你的導師舉薦人才導師也不轉發廣告，或者轉發一些明擺著就不會去的廣告。可是一旦你坦誠地告訴導師你在找工作，馬上“政局”就開始動蕩，三天兩頭來考驗你是在堅守崗位還是思想松懈了，然后馬上物色“備用輪胎”。當你拿到一個工作正準備走走看看、貨比三家時，你的導師馬上抽刀斷水，不讓你有選擇的權利。
SWNU1x{,c\ =F'l's^j 好的導師學術水平非常高，他有一湖的水，但是平庸的導師除了催促下屬以外什么也不會。比如說，在走廊上看到你就是問有沒有在整理文章，什么時候能夠把文章交出來�？墒悄銓⒂嬀陀嬚f需要做什么實驗才能把文章水平進一步提高時，他就嫌你煩了，說你先把文章整理出來再說。平庸的導師看到的只是潛在的獲得，而看不到付出。好比說叫你做什么實驗，實驗還沒怎么開展，導師就興奮地說："Nature! Science!"還沒有上法庭就先判決了�？墒窃谀阆氚褜嶒灩ぷ鏖_展地更深入的時候，導師卻說：“你還在等什么？還不快寫成快報！”仿佛你白拿他工資了。結果匆忙整理出hand-waving（即證據不充分的）快報，當然是退稿了。退稿后不是失魂落魄轉投垃圾雜志就是干脆沒有聲音了。
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UB Whv]88w{ 好的老板至少在表面上看起來兩袖清風，但是平庸的老板如生意人，無論做什么事情、無論說什么話，都是如做生意。比如知道通過某種渠道可以與出版社接洽出書，于是就找到別人說可以“合作”寫書。再比如一些新雜志向業界征稿，就號召下屬撰寫和本課題組無關的綜述去搶占市場，白賺一篇文章�？蒲袌鏊膒olitics在舉薦人才上就可以看出來。好的導師能夠不顧自己的私利，為國家舉薦人才，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”、“寄意寒星全不茶，我以我血薦軒轅”，而生意人老板做任何事情都是為他的利益服務的，留校寧可留科研能力差的、能夠成為他所用的、成為他傀儡的，也不會留獨當一面的將才。對于生意人來說，什么東西都是籌碼。比如署名是籌碼、經費是籌碼、口頭的小恩小惠（pay lip service）是籌碼。
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