高校教師考博士，近年來儼然成為一種熱潮，大有愈演愈烈之勢。據報道，蘇州大學2006年博士研究生招生中，一千多人爭奪300個名額，而報考者中高校教師占了相當大的比例。上海某著名高校一文科學院的副院長告訴記者，在今年報考該學院博士研究生的考生中，三分之二以上是高校教師，其中尤以青年教師為眾。
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d' 大學教師特別是青年教師為提升自身素質和學位，報考博士是很自然的事，本不該惹得社會議論紛紛。但，如果這種個體行為演化成一種群體行為，浩浩蕩蕩爭戴博士帽，千軍萬馬爭過獨木橋，這種現象還真值得有識之士品評一番。
9H.E15B Q?[k>fu 0 考博士，訴說大學青年教師的無奈 記得已故著名科學家王選曾經感嘆：年輕時什么都想要，可什么都沒有；老了什么都不想要了，可偏偏什么都給你。的確，以老生常談而論，萬事開頭難，青年人涉世不深，立足未穩，對社會的貢獻還不太大的時候，社會地位、物質條件、社會資源等各方面大都還不到位，學業、事業、工作、生活等亟待改善和提升，正處在所謂的“爬坡”階段，吃點苦，受點累，遭受點磨難，承受點挫折，都是很正常、很自然的事，這是社會發展的一般規律和公式，并不能說是社會的怪圈。
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+`Zef.g 大學青年教師也不例外，大多在這樣的規律和公式中生存和成長。 但大學青年教師也有其特殊的一面。作為“知識密集型”的社會群體，他們不僅是“天之驕子”出身，而且肩負著培養和教育“天之驕子”的使命，承擔著為“天之驕子”“傳道、授業、解惑”的重任，因而吸引著社會的更多目光、更多關注。 不論從哪個角度看，他們都不是弱勢群體，可是，在大學校園里，他們分明感到自己的弱勢。比起身邊的院士、博導、教授等“精英階層”，他們感覺自己就像吃苦受氣的“丫頭”，總是處在大學的邊緣。
3y 0`G8P'h Kj-:' jzW 要改變這種際遇和境況，途徑不少，但最直接的“終南捷徑”就有一條：考博士。
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(`>4~?|+T 教育界有識之士認為，目前高校教師攻讀博士學位之所以能形成熱潮，原因有二：一方面，政府有關部門越來越重視高校教師隊伍建設，早在1999年，教育部就頒布了《關于加強高等學校教師隊伍建設的意見》，明確要求到2005年，教學科研型高校具有博土學位教師的比例要達到30％以上；另一方面，目前高校之間的競爭日趨激烈，各高校都把教師隊伍建設擺在重要位置，很多高校在招聘教師時提高門檻，非博士不要，有博士學位的高校教師，在爭取教學科研項目、審請經費、評定職稱、出國進修、解決住房、增加工資、改善待遇等方面都有明顯優勢。
rl 4daV&,U ^f3F~XhY3 博士的光環本來就讓莘莘學子心馳神往，政策的驅動更讓青年教師對博士帽趨之若鶩，對走“終南捷徑”堅定不移。
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