權威人士前不久透露，我國擁有博士授權資格的高校和博士人數均已經超過美國，成為世界上最大的博士學位授予國家。那么，博士培養的質量到底怎樣？其中存在的問題又該如何破解？ nC qUg_{D
從18人到20萬人：30年增長一萬倍 UALwr>+VJ
1978年，中國第一批18名博士生入學，2006年全國在校博士生已超過20萬人，是原來的一萬多倍。我省的博士生培養略晚一些，1981年開始招收第一批25名博士生，此后招生人數逐年增加，1998年突破1000人大關，2003年超過4000人，2009年我省高校共招收博士生4865名。28年間，我省已累計招收博士生4萬多名。到去年底，全省在校博士生達到1.92萬人。從25人到近2萬人，不到30年增長了近800倍。 TW Qf2
博士學位本來是為了培養少而精的理論型和研究型人才，但是現在人們讀博的目的已經多樣化甚至異化，很多人并不僅是為了做學問而讀博。南京大學的小周今年剛剛考上了本校的博士，“碩士畢業時想留校，但我們學校和其它高校都要求有博士學歷�！蹦暇┝謽I大學汽車學院院長、博導閔文君教授對記者說，現在高校的門檻越來越高，取得博士學位已成為留在高校任教的必備條件。 Mm :6+
博士頭銜對走向仕途也大有裨益。有的地方政府在公開選拔官員時，處級干部崗位也要求有博士學位。事實上，近年來越來越多的博士選擇了從政之路。國務院學位辦負責人曾透露：以前博士畢業后，九成以上在高校和科研院所工作，現在博士半數以上進入了公務員隊伍。對此，教育部原副部長張保慶認為：“博士生主要是為培養做教師、做科研的，而不是培養出來當官的。” Od^y&$|_%`
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一個導師要帶二三十個博士生 E3_e~yu&
博士生數量的急劇膨脹，引起人們對培養質量的關注。而近年來屢見不鮮的博士論文抄襲現象，加劇了人們對博士質量的擔憂。 "T <Q#^m
“國內的博士生培養體系與國外相比還是有比較大的差距。”博士后何老師坦承，目前中國的高校、研究機構對博士生的培養體系沒有一個客觀、公正的標準，各個學校都有自己的一套評價體系，而且以導師的意志為主。而且導師們一般都是各所院校的學科帶頭人，從事行政工作和社會活動的時間較多，也會分散他們培養學生的精力。 C=h$8Q
南大社會學院院長、博導周曉虹教授告訴記者，現在高校一位導師帶二三十個博士生的現象仍然存在，“這在世界上是絕無僅有的”。博士生帶多了，培養環境就會出問題。“導師對我們學業和生活的關心根本顧不過來，更別說個別指導了，我們與導師有時一年也難得見上一面。”博士生小趙反映。 O:+# k-?
“導師帶的博士生數量多，在職人員多是一個重要原因。”周曉虹說，不少在職讀博人員是官員或者老板，他們不好好上課、完成作業或查閱文獻等，有時作業、論文都找“槍手”代勞。讀博士一般規定3至4年畢業，但有的在職人員讀了9至10年還畢不了業，于是一直積壓下來。 ul?'kuYk
有專家尖銳地指出，在職博士生已經“玷污”了我國的研究生教育�！八麄冇貌环频膶W費買博士帽，而大學以賣學位換取資源，是典型的權錢交易。” sn+i[
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當務之急是實現學術價值回歸 dum! AO
“對于國內博士教育來說，當前最需要解決的問題，是怎樣實現學術價值的回歸。”上海交大熊丙奇教授認為，如果國內博士教育堅持學術價值，注重學術功能，以“讀博士就是為了做頂尖的學問，培養博士就應培養一流學術人才”為出發點和目標，那么很多今天存在于國內博士教育中的問題都不會存在，博士學位也不可能如此快速貶值。
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有專家建議，取消不合格的在職研究生學位，除了大學和學術研究機構以外，一律不準再從社會上招收在職研究生。對此，河海大學公共管理學院院長、博導施國慶教授卻認為，對于在職博士生的培養，不能“一刀切”，培養博士不能只是為了充實高校和科研部門，博士也不代表不可以從政。同時，在職人員不是不可以讀博士，但對其學術要求絕對不能“打折”，對其學術水平、學術能力的考核絕對不能“走過堂”。比如論文選題、開題報告、中期檢查、論文預答辯、修改、評審以及最后的答辯環節，這些一個都不能少，同時還要強化過程管理和導師的責任意識，確保培養出的是“貨真價實”的高級人才。 Q SW03/_f
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