美國博士教育的現狀與問題

作者:[美]菲利普G．阿特巴赫博士 日期:2005-12-1 c6F8z75U  
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美國博士教育的現狀與問題 EAnw:yUV(  
[美]菲利普G．阿特巴赫 -*"Q-GO  
美國波士頓學院國際高等教育研究中心主任、終身教授、博士 JclG*/Wjg4  
【摘要】美國的博士教育規模龐大，修業年限在3～9年之間。博士教育模式主要由課程學習、資格考試以及學位論文工作等三部分構成。論文是博士教育計劃的核心要素，博士論文要求進行創造性研究，對相應的學科有獨特的貢獻。博士教育評估由研究型博士學位教育研究委員會組織，由全國研究委員會管理。博士教育資助的渠道包括各州政府、聯邦政府、學生學費、大學的捐贈基金、慈善基金會和產業界。美國博士教育的國際化程度很高，國際生是博士生隊伍的重要組成部分。盡管美國博士教育是成功的且富有創造力，但也面臨艱巨的挑戰，主要表現為研究資助越來越影響到博士教育，專業化教育導致博士素質的偏狹與局限，博士教育脫離了變化不定的工作市場的要求，完成學業時間的延長致使博士生求學的積極性降低，以及精英人才短缺等。 $x1PU67  
【關鍵詞】 美國；博士教育；學位與研究生教育；高等教育 vEb_z[gd  
引言 1ml{oqNj  
美國博士教育已經有150年的歷史，目前數十萬學生在美國大學攻讀博士學位和專業學位，它已經發展成為一個規模龐大、形式多樣的產業。美國的研究生教育制度常常被其他國家視為“金本位”制度，受到其他國家學術機構的仿效。歐盟準備改革傳統的大學教育制度，重組大學學位結構，建立學士----碩士----博士三級高等教育模式，并進一步完善歐洲學分互認系統(ECTS)。美國博士學位獲得者在世界各地，尤其在發展中國家都被視為精英分子。總體上講，美國的研究生教育，特別是博士教育，是成功的。但同時，美國博士教育也面臨著許多挑戰，既有來自社會的，也有來自學術系統內部的。 A/U,亚洲国产精品va在线观看麻豆