關于博士研究生學位授予中要求發表論文規定的思考 J)=Ts({ 黃斌 李文燦 謝志忠
T4 "*w AjO|@6 摘要：為了提高博士研究生的培養質量和學校辦學水平，中國高校對在校博士生提出了畢業前必須發表一定數量和質量論文的要求。文章通過分析中國高校對博士生發表論文的來由，及其導致的博士生學習負擔較重、學習研究效果下降、博士生發表論文形式化等問題，說明該模式忽視研究生培養工作的目標與學術論文的真正作用。文章最后就這些問題提出了相應建議。
+}!FP3KgT 關鍵詞：博士研究生；學位授予；發表論文；規定
K>`*J J, ltG|#( 研究生在學期間要發表與研究工作相關的學術論文，是很多學校決定是否授予相應學位的基本要求之一。但近年來隨著擴招、評比和排名對高校的影響，高校博士生在發表學術論文時出現了某種逆向選擇傾向。這一要求變得越來越形式化，背離了設立這一標準的初衷，導致了許多不正確的導向，而忽視研究生培養工作的目標與學術論文的真正作用。筆者從學位管理工作的角度談談對發表論文規定的思考。
SV_b(wP9 #N|A@B5 x 一、認清高校將學位授予與發表論文掛鉤的真正原因
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/< l#%G~c8x 研究生在學期間公開發表論文的要求一般都是由學校自己做的規定，國家并沒規定取得學位必須發表論文。高校對
博士論文的要求有四個共同點：對發表文章數量的要求，一般要求就是2-4篇；對發表刊物要求，一般要求至少一篇被SCI或EI檢索，或至少要發表在核心期刊上；對作者的要求，即博士生應為第一作者，或博士生為第二作者，但第一作者為本校
導師；對發表單位要求，一般要求必須署名為本校。那么學校設立這樣規定的初衷是什么？
WEugm603 �。ㄒ唬⿲W位與研究生教育的改革導向與研究生教育質量的重要體現
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!bv 隨著研究生教育規模的擴大，學位授予的質量問題引起社會的普遍關注。研究生水平的高低的體現是有一定滯后性的。研究生的工作能力，科研水平的體現往往要到研究生走上工作崗位后由
用人單位來做出評價，研究生教育質量如何來衡量。目前評估專家只能將目光瞄準培養過程，用研究生在培養過程中的表現來衡量研究生教育的質量。2002年國家開展了全國性的學科評估試點，2003年、2004年分別組織了第二批與第三批評估與排名。在學科點評估指標體系中，“人才培養”作為評估的四大指標之一，研究生在讀期間和畢業后兩年內取得的學術科研成果是其重要的參考數據。另外中國目前在評比高校辦學水平時，把各個高校發表學術論文的數量和被引用次數作為大學排名和辦學水平的一個重要參考指標。為了提高學校排名，各高校對博士在校期間發表學術論文的數量和質量均有一定的要求。作為各高校來說在總結研究生教育質量時，也不經意地將在校研究生發表的學術論文數與研究生教育水平相掛鉤。
H=7Nh6v （二）加強研究生培養的有力手段
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?L' 研究生的培養過程分為課程學習和論文工作兩個階段。課程學習是研究生掌握基礎理論和專門知識，為進行科學研究打基礎的過程；論文工作則是研究生提供進行科學研究的平臺�？蒲心芰Φ呐囵B是個循序漸進的過程，如何促使研究生從入學開始就加強科研能力的自我鍛煉，并且實行有效的過程監控呢？而在學術刊物上公開發表學術論文，就成了高校用于解決這一難題的既公正、公開，又省心、省力的辦法。
6I$:mHEhd q#!c6 lG 二、當前對研究生發表論文要求存在的問題
/s~&$(d59o RkXW(T` 對于是否要求研究生在校期間發表論文存在著不同看法，發表文章一定程度上有利于研究生專心學問，搞好本職研究工作，但也造成了很大的弊端，帶來了許多問題。
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