專家學者研討我國博士生教育質量��

據免費考博論壇了解,近幾年，隨著我國研究生教育規模的擴大，博士生數量迅速增長。博士生的培養質量受到大家的日益關注。受國務院學位辦委托，清華大學就博士生培養質量問題進行專題調查研究。近日，來自國家學位發展中心、清華大學、北京師范大學、北京科技大學、中國人民大學、北京航空航天大學、中國農業大學等院校的10多位專家學者在清華大學舉行座談會，對我國當前的博士生教育質量、存在問題以及改進方法進行了討論。 &(jt|?{  
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　　博士生教育質量應是德、智、體全面發展 ]eX(K5 A  
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　　有學者指出，博士生的教育質量可以有俠義和廣義之分，俠義的質量指博士生的博士論文質量。一些相應的質量保障措施，如評估、評審、中期篩選等，這些都是保證博士論文質量非常好的做法。從廣義來說，博士生教育質量就是德、智、體的全面發展，在關注博士論文質量的同時，對博士生的文化素養、道德素質以及團隊合作能力也需要加強，但這些素質、能力方面的要求如何體現，在我們目前的評價體系中還有待于落實和具體化。 6)FM83zk)K  
　　與會者認為，國內高教界通常把博士生的質量分為三個部分：內部質量，外部質量和人文質量。外部質量是指博士生對外部環境適應的程度，或者說對工作崗位適應的程度，這又包括兩個方面：一方面是個體適應性，指用人單位對畢業博士生的滿意度；另一方面是結構適應性，也就是整個博士生的培養是否適應社會的需要，或者說博士點學科結構、畢業博士生專業結構與市場高級人才需求結構的吻合程度及變化趨勢的一致性程度。現在歐盟等國家越來越強調博士生對于市場的適應性，這種市場的適應性已經成為衡量博士生培養質量的重要標準。內部質量，指博士生的學術、學業成就，包括創新性、規范性和倫理性。其中最核心的是創新性，創新性的核心是原創性，其原創性可以引起技術的變革。 a)6?:nY$  
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　　博士生教育的目標是培養學術精英 VY0-18 o  
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　　與會專家認為，博士生教育的目標是培養學術精英。博士生畢業后無論在什么領域就業，都需要創造性地創造知識、批判性地傳承知識并在各種場合傳達學術理念、價值或把知識轉化成生產力。 }q?q)cG  
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　　目前，我國博士生學習的網絡環境、資料的豐富程度、指導教師的國際背景、學校的設施設備等均比以前有了提高，同時，博士生教育的質量保障體系日漸完善。匿名評審、中期答辯等一系列措施的實施都有效地保障了博士生的教育質量。以發表論文的質量作為博士生的評價標準，是國際通用的做法。我國近年來進行了百篇優秀博士論文評選，涌現出了一批高質量的學術論文，在引導學校和博士生創造精品方面起了很大的作用。這些做法都是值得肯定的。但同時應該看到我們目前在原始創新和頂尖成果方面仍和世界先進國家博士生教育質量存在差距。 2F ~
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　　博士生應該成為科學發展的領軍人物，尤其應該在跨學科發展、新型學科發展方面發揮主要作用；特別是從建設創新性國家的角度來說，創新型人才是一個國家發展核心競爭力的關鍵，而博士生是我國創新性人才培養的基本途徑。 nNRc@9Lt  
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　　建立各層次分工合作機制提高博士生教育質量 `<% w4E  
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　　與會專家對影響我國博士生質量的因素進行了分析，認為，博士生的入學動機，博士生的培養目標，導師的素質，招生規模、我國當前的文化傳統和人才觀等都是影響博士生培養質量的重要因素。提高我國博士生教育質量應建立起國家、主管部門、學校和導師各層次分工合作的機制；建立博士生培養質量的學科標準和獨立的研究生教育評價機構等。 "h&[6-0'  
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　　與會者認為，國家的用人制度和投入保障機制對高層次人才的培養具有十分重要的作用；研究生教育主管部門應該從宏觀上去把握質和量兩個方面，完善相關的制度和法律，建立起完整的評價、監督制度，同時，要把握和控制招生規模；在學校層次上，高校內部需要建立研究生培養質量的內部保障機制和自律機制；在導師層次上，主要是提高導師的學術水平和責任心。 Pa ^_s  
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　　大家認為，從我國整體來看，質量保障機制已經基本完善，如在入口處有學位點的授權審核，培養過程中有6年一次的學科點評估、有創新工程等，出口有答辯、審核，有優秀論文評審等。不同學科、不同類型的博士生應該有不同的評價標準。同時，應該嘗試建立真正獨立的第三方研究生教育評價機構。