從大學生到研究生，學生往往要經歷極大的甚至是痛苦的轉型過程。對于那些已經接觸過科研工作的學生而言，轉型相對容易些。雖然大學生到碩士生的培養經歷了轉型，但博士生和碩士生培養標準的差異也很大。這種差異源于各方面的心理預期：對于多花了幾年時間培養的人的能力，社會有更高的心理預期；指導教師也有不同的心理預期，認為博士生理應達到碩士生不能達到的某些指標；學生對于未來的生活和收入也有憧憬（盡管不少學生只看到了學歷本身的價值，而忽視了學歷背后所應有的能力支撐）。此外，這樣做似乎也符合培養規律，至少歐美發達國家都是這么做的。 X
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博士生既然和碩士生的培養標準不同，那么入學標準（以及轉博的標準）自然應該有所不同，此后的培養方式也應該有明顯差異。然而現實是，碩士生和博士生的入學標準、培養方式很難看出有多大差別，博士生成了碩士3/4年級或者5/6年級，是碩士生的簡單延續，僅僅是時間的積累。導致這種現象的原因很復雜，既有導師的認識水平和培養能力問題，也不排除個別人的私心因素。 C96*,.j~'
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如同我在以前博文中批評過的博士生入學時要求提交的推薦信千人一面，導致這種推薦信幾乎失去效力的情況。從幾年前開始要求博士生復試時提供的研究計劃，也基本上變成了擺設。我在復試時看到的很多研究計劃，要么空洞無物，要么明顯是從某個項目申請書中抄來的（最有可能就是抄自自己導師的課題申請書），完全達不到讓博士生擬定研究計劃的初衷。其實復試時不少老師也不在乎研究計劃書的質量，復試的分項評分也沒有專門針對研究計劃的。因此經過幾年的運行，學生們認為反正也沒人看，所以就愈發采取對付的態度。 v=hn# U
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我雖然不能扭轉這種現象，但至少可以“獨善其身”，也就是在我能夠掌控的范圍內里，創造一個適當的小環境。于是，從去年開始，我要求同學們在入學前提供一份讀博期間的研究計劃，國外稱為research statement或proposal。 4%8den,|
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我告訴聯系我的考生，雖然提交這種計劃已經是現行考博要求的一部分，但遺憾的是基本上都流于形式。但我要求提交的計劃不能流于形式，而應該可以作為將來的研究計劃使用。當然這不意味著現在就定好課題了，計劃可以修改甚至在必要時推倒重來。 Q c?W;Q+
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不過，研究計劃需要滿足兩個前提：一是和我實驗室的大方向一致，二是不僅具有科研價值（意義）而且有可操作性（可行）。研究課題應主要由學生提出，涉及到可操作性的部分，例如需要的設備、條件和科研合作等，可以向我咨詢。 D_JGbNigA
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總之，通過撰寫計劃可以提高學生的主觀能動性和系統思維，這對于一個博士生來說十分重要。 "+7E9m6I
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研究計劃的內容主要包括：（1）提出研究課題的背景和依據；（2）如何實現，包括大體框架和關鍵步驟，特別是如果關鍵步驟失敗怎么辦？一般的對策是要有替代方案。當然在形式上別忘了，提交的研究計劃要有標題和摘要。 {D..(f1*u
